Социально-психологическая служба

Человек живет и действует в сложных условиях многообразного социума. Развитие человека - результат сложного длительного поступательного процесса, в ходе которого изменяются его биологические, психологические и социальные свойства. Эти изменения происходят в процессе формирования личности, под воздействием её воспитания и образования. Основная задача образования - дать каждому ребенку, с учетом его психофизических возможностей, тот уровень образования и воспитания, который поможет ему не потеряться в обществе, найти свое место в жизни, а также развить, свои потенциальные способности, т.е. на первый план выходит задача развития личности с помощью индивидуализации обучения. Жизнедеятельность человека определяется не адаптацией к изменяющимся условиям, а ориентировкой на будущее и прогнозированием. Деятельность социальной службы в нашей гимназии строится исходя из тенденций развития образования, ориентированной на будущее, опорой на собственные способности учащегося.

Способность общества обеспечить полноценное образование для всех детей — показатель социального здоровья самого общества и необходимое условие его устойчивого развития. В меняющихся условиях современного российского общества только основательное образование позволяет человеку обеспечивать свое существование и осуществлять социально-бытовые, профессионально-трудовые и общественные функции. Человек, лишенный сегодня возможности получить полноценное образование (начальное, среднее, профессиональное), завтра может стать балластом общества, пополнив ряды тех, кто не способен обеспечить себя сам. Фактически уже сегодня готовится постоянное увеличение рядов вторично и функционально неграмотных людей, снижающих адаптивный потенциал общества, нуждающихся в постоянной поддержке и социальной помощи. Нельзя не учитывать, что это слой активно-требовательный, агрессивный, разрушающий нормы социального поведения. Специалисты выделяют два типа школьных проблем в процессе обучения в школе:

- проблема детей, традиционно находящихся в поле внимания и ведения социальных служб - детей-инвалидов, детей-сирот, детей из многодетных и социально неблагополучных семей. Приоритеты социальной поддержки этих групп очерчены достаточно четко: прежде всего, социально-бытовая материальная помощь, обеспечение витальных потребностей и решение сегодняшних проблем;

- проблема неуспевающего ученика, которая выходит за рамки чисто педагогической проблемы и становится одной из наиболее острых и практически нерешаемых социальных проблем. Причем речь идет не о детях с отклонениями в развитии, нуждающихся в специальном обучении, а об учениках массовой школы с сохраненным интеллектом, испытывающих тем не менее трудности с начальным обучением, которые накапливаются год от года и приводят к неуспеваемости, ухудшению состояния здоровья, нарушению психологической и социальной адаптации. Такие дети бросают школу, не получив даже начального образования. Они не могут учиться в средней школе из-за вторичной неграмотности и составляют группу риска по девиантному поведению со всеми вытекающими отсюда последствиями. К ним же относятся и те, кто, даже получив профессиональное образование, остаются функционально неграмотными.

Социально-педагогическая деятельность в гимназии направлена на развитие положительных качеств, напрямую зависит от наличия действенного механизма педагогического регулирования социального взаимодействия подростка с социальной средой, осуществление которого предполагает следующие направления:

  • Изучение условий социального развития ребёнка
  • Включение подростка в активное взаимодействие с социальной средой
  • Подключение родителей к разрешению возникающих проблем у ребенка
  • Организация социально-профилактического пространства в образовательном учреждении
  • Оказание социально-педагогической помощи детям, имеющим проблемы в процессе социализации
  • Подключение специалистов по работе с ребенком и семьей
  • Организация взаимодействия всех социальных институтов, функционирующих в социальном окружении подростка

В настоящее время социально-педагогическая служба школы работает над созданием благоприятных условий для реализации прав ребенка, основанного на оказании помощи учащемуся в преодолении трудности социального и образовательного характера, исходя из его реальных и потенциальных возможностей и способностей.

Для реализации данной цели решаются следующие задачи:

- Оказание социально-педагогической поддержки детям, имеющим проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации

- Выявление ведущих проблем и ценностных ориентаций детей

- Повышение уровня социальной компетентности учащихся в гражданско-правовой и бытовой сферах

- Оказание консультативной помощи родителям в решении социально-педагогических проблем ребенка

- Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания правовой культуры

Новые подходы и приоритетные направления в образовании находят отражение в инновационной социально-педагогической деятельности гимназии:

  • Разработка и проведение социальных, деловых игр, акций, круглых столов по решению социально-значимых проблем.
  • Включение детей в социально-значимую деятельность не только в общешкольные мероприятия, но и в городские.
  • Организация соуправленческой деятельности.

Эффективное решение поставленной цели возможно только при полном взаимодействии и взаимопонимании семьи и гимназии, при активном участии всех субъектов образовательного процесса.

Однако, в связи с тем, что семья в настоящее время большую часть времени вынуждена решать социально бытовые проблемы, уделяется недостаточное внимание развитию и воспитанию детей, утрачены семейные традиции, которые позволяли ребенку усваивать с раннего возраста общечеловеческие ценности.

Данная концепция может быть реализована при следующих условиях: в заинтересованности всех субъектов образовательного процесса, в прагматическом подходе к решению проблем ребенка, заинтересованности родителей, целенаправленности деятельности коллектива, реализация комплексных общешкольных программ по профилактике правонарушений и вредных привычек, которые предполагают:

  • Проведение мониторинга семейной и социальной ситуации развития ребенка, изучение ценностных ориентаций семьи и ребенка.
  • Оценка социального благополучия детей.
  • Проведение профилактических мероприятий, направленных на включение учащихся в активную социально значимую деятельность
  • Организация поддержки детей, попавших в сложную жизненную ситуацию
  • Проведение социального консультирования по решению проблем ребенка
  • Педагогическое управление развитием ребенка: создание ситуации успеха, принцип компетентностного подхода к процессу обучения.
  • Необходимость в технической оснащенности рабочего места социального педагога.

Успех ребенка в гимназии, воспитание социально активной личности, умеющей принимать самостоятельные решения - залог успеха человека в жизни. Каждый ребенок талантлив, каждый ребенок- это целый мир, необходимо только вовремя заметить и помочь ребенку раскрыть свой талант исходя из его индивидуальности и личностных качеств.

22.12.17
подробнее
обновлено: 09 января 2018
22.10.17
подробнее
обновлено: 22 октября 2017
04.04.17
подробнее
обновлено: 08 апреля 2017
08.04.17
подробнее
обновлено: 08 апреля 2017
03.04.17
подробнее
обновлено: 08 апреля 2017
29.03.17
подробнее
обновлено: 08 апреля 2017
15.02.16
В данной статье представлены все телефоны экстренной помощи школьникам города Москвы.
подробнее
обновлено: 15 февраля 2016